住在社会文化研究系, 历史支持学生成功, 完成和转让. 我们努力培养学生的历史推理能力，以促进终身学习，并帮助他们成为多元化社会的贡献成员.
历史课程为计划在加州州立大学完成四年制学位的学生创造了一个转学途径. 完成AA-T历史学位后, 学生将具备必要的基础知识以及随后完成学士学位所需的实践技能. 成功完成历史课程后，学生将能够: 1. 找出美国和世界历史上的主要发展, 并从不同的角度审视过去. 2. 将历史推理应用于对过去的研究和思考 因果关系，背景，时间顺序，变化和连续性. 3. 通过提出问题和进行研究，利用历史方法, 分析证据, 并阐明可辩护的结论 AA-T历史学位是最近才发展起来的, 首次列入2012-2013年目录. 2015-2016学年，12名学生获得了历史专业AA-T. 目前，已有110名学生选择了历史专业. 构成AA-T学位的课程也适用于Butte和转移通识教育. 每学年大约有80个课程, 历史为大量的学生提供服务，并满足一系列重要的通识教育和转学要求. 除了历史课程外，还有两门人文学科的课程. 现有历史学专任教师2人，副教授12人. 2017年春季, 历史/人文学科80%以上的课程由副教授教授. 一个促成这个百分比的因素, 虽然小, 是否有一名全职历史教师被调派到学校担任其他职务.
最近的一次深度评估(2016年春季)集中在这个PLO上: 从不同的角度审视过去. 该组织的调查结果总体上是有利的. 然而，教师对许多学生缺乏阅读和写作技能表示失望. 这种担忧与2015年秋季学期提交的教师简要反思相呼应. 其中提到的具体问题是机制(语法/标点符号), 句子结构, 论文发展和思路清晰, 以及使用引号(如何使用), 使用多少?, 引用).
历史上有两个与2017-2018年成果评估相关的主要目标:
- 社会文化研究系计划在2017年春季举办为期一天的研讨会，重点教授研究过程的各个方面——包括提出一个问题, 找到合适的来源, 阅读和分析资料, 制定的结论, 以及有效的思想交流. 具体地说, 该部门的目标是建立一个工具包，教师可以利用它来教授研究过程中的各个步骤.
- 重新定义我们的深度评估计划，使其更可持续，更专注于公共科学图书馆.
|
指示器 |
Source |
大学 |
程序 |
||||||||
|
2014-2015 |
标准 |
六年目标 |
2011年秋季 |
2012年秋季 |
2013年秋季 |
2014年秋季 |
2015年秋季 |
标准 |
六年目标 |
||
|
访问 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-不重复的人员统计 |
PDR - his |
12,691 |
|
|
1,271 |
1,182 |
1,292 |
1,308 |
1,302 |
|
|
|
PDR -哼 |
12,691 |
|
|
75 |
68 |
68 |
60 |
47 |
|
|
|
|
当然成功 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- 整体 |
PDR |
70.6% |
70.0% |
73.0% |
|
|
|
|
|
|
|
|
- 转移/通用电气 |
PDR - his |
71.7% |
|
73.0% |
63.8% |
64.7% |
65.0% |
62.9% |
61.5% |
60.0% |
70.0% |
|
PDR -哼 |
71.7% |
|
73.0% |
60.6% |
64.7% |
66.2% |
61.7% |
63.8% |
60.0% |
70.0% |
|
|
- CTE |
PDR |
75.3% |
|
77.0% |
|
|
|
|
|
|
|
|
-基本技能 |
PDR |
51.7% |
|
55.0% |
|
|
|
|
|
|
|
|
-远程教育(全部) |
PDR |
62.6% |
|
64.0% |
|
|
|
|
|
|
|
|
持久性(重点). 注意:PDR中包含的持久性(有焦点的)是一个不同于三主术语持久性指示器的指示器, 来自州学生成功记分卡，该记分卡用于衡量学校的持久性. “专注坚持”指标衡量的是在一年内选修同一学科第二门课程的学生比例. 在这方面，学院和课程标准之间没有关系. |
PDR - his |
71.8% |
67.0% |
75.0% |
22.4% |
25.5% |
24.4% |
24.0% |
25.0% |
|
|
|
PDR -哼 |
71.8% |
67.0% |
75.0% |
11.9% |
3.8% |
1.7% |
1.9% |
5.1% |
N/A |
N/A |
|
|
|
(让)计分卡 |
(让)计分卡 |
(让)计分卡 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
学位-年度 |
PDR是aa-t / as-t |
1,421 |
|
1,475 |
|
|
|
7 |
13 |
5 |
15 |
|
成绩证书(CA) -年度 |
PDR |
814 |
|
475 |
|
|
|
|
|
|
|
|
发育链完井 |
|
|
|
|
|
||||||
|
- 英语 |
状态 |
43.7% |
|
45.0% |
|||||||
|
- 数学 |
状态 |
33.8% |
|
35.0% |
|||||||
|
- 非母语英语课程 |
状态 |
42.9% |
|
45.0% |
|||||||
|
牌照通过率 |
|
|
|
|
|||||||
|
-注册护士 |
SC |
|
|
|
|||||||
|
-持牌职业护理 |
SC |
|
|
|
|||||||
|
-呼吸疗法 |
SC |
|
|
|
|||||||
|
- 护理人员 |
SC |
|
|
|
|||||||
|
- 美容 |
SC |
|
|
|
|||||||
|
- 焊接 |
SC |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
就业安置率 |
此外 |
|
|
|
|||||||
当前的历史课是以课堂为中心的. 学院致力于以丰富严谨的课程内容提供卓越的教学. 令人惊讶的是, 《全国十大赌博官网》中似乎没有任何内容直接说明这一点, 我们的核心使命. 这是最接近的:
创造一种与学生有意义互动的文化. (2.a.1)
来支持这些课堂努力, 与尖刺外壳合作, 地理的, 和POS教员, 历史学系讲师参加了前两届社会文化学系论坛. 首届论坛于2015年春季举行, 包括阅读策略的演讲, 帮助国际学生取得成功, 以及久经考验的教学理念. 2015年秋季举办, 第二个论坛包括“帮助学生运动员取得成功”的演讲, 无/低成本教科书, 以及久经考验的教学理念. 论坛主题是“即时”的，旨在帮助教师解决最近和/或正在进行的教学挑战. 最近的论坛, 2016年10月, 包括“在课堂上促进困难对话”的演讲,图书馆资源,和“GIS在SCS教室中的应用”.“学院论坛支持学院的使命，以实现这一战略方向:
提供及时和定期的专业发展机会. (2.b.1)
学术氛围和卓越教学. (2.b.4.a)2016年秋天，历史系帮助组织了第一届社会文化研究转学和就业博览会. 嘘, 尖刺外壳, 地理的和POS教员主持了这次活动, 针对已宣布的专业, 我们在哪里提供了我们的项目和课程的信息, 转移机构, 职业道路. 该活动与“策略方向”的这一部分相一致:
达到标准并努力实现课程成功的目标, 保留, 程度上的成就, 完成证书, 转移, 和资格审查. (1.e.1)
鼓励和支持学生做出有利于他们成功和完成学业的决定. (2.a.4)
历史在2010年5月完成了最近的项目审查, 与人文和哲学学科相结合. 在验证小组的10项建议中，有8项适用于历史/人文学科. 以下是《十大网赌正规平台》的缩写版本，并附有评论.
- 继续并扩大以主题为基础的历史课. *** 历史's experiment with theme-based classes was short-lived; the effort was abandoned after one semester. 然而，这并不是因为学生和教师缺乏兴趣. 而, 在我们当前的系统(日程安排)中存在后勤障碍, 教室空间, 副教授年资). 人们希望，十大网赌正规平台正在考虑的“引导路径”模式可能会为基于主题的历史课引入新的途径(和相关性). 然而, 到目前为止，对引导路径的保守方法表明，情况并非如此.
- 两名新的全职历史教师接替退休和辞职. *** 仍有待解决.
- 评估人文学科课程的安置和可行性. *** 完成. 除了两门人文学科课程外，其他所有课程都被删除了. 剩下的两个提供西方文明史的内容——历史中不再提供的领域(由于CSU的变化)。, 但仍有一些学生希望转学到加州大学. 最近几个学期，第十七和第二十二学科的入学率很低, 虽然, 建议需要进一步评估HUM课程的可行性.
- 与MCS交叉列出嘘 18，并重新申请嘘 18以满足U. S. CSU和IGETC的历史要求. *** 学院课程委员会现在不鼓励交叉列出课程. 仍然需要考虑/完成的是提交嘘 18以满足美国的要求. S. 历史要求.
- 完成人文学科的SLO评估和课程回顾. *** 人文学科的课程是最新的. 人文学科课程定期进行评估, CurricUNET在报道“深度潜水”方面一直没有跟进.
- 继续开展公共科学图书馆的评估工作. *** 历史上在2010年还没有真正的公共科学图书馆，因为我们没有一个项目(学位). 从那时起，我们使用特定的PLOs实现了历史中的AA-T. 我们的公共科学图书馆与课程学习进度一致, PLO的评估是通过课程层面的评估进行的. 2017-2018年的目标是重新定义我们的深度评估计划，使其更具可持续性，并更加以公共科学图书馆为中心.
- 与行政部门合作，确保兼职教师有足够和适当的工作空间. *** 当时，副教员刚刚无法进入LRC大楼的专用工作空间. 从那时起，LRC的几个办公室被指定为副教员办公室.
- 考虑为兼职教师提供津贴，帮助他们完成部门工作. *** 在提出本建议时，历史的预算要大得多. 以我们现有的预算，这已经不可行了. 除此之外, 在整个学院范围内设立一项政策/基金来补贴副教员将更为适当和公平.
- 维持一个明确的外展计划，以指导和支持那些已经宣布或正在考虑主修历史的学生. 这些努力将通过对完成历史课程的学生的定期跟踪来了解, 以及与奇科州立大学同事的合作.
- 提高学生的成绩课程slo专注于发现, 通过帮助学生提高他们的研究来解释和综合信息, 读写能力.
- 找出历史课程成功率低于平均水平的根本原因, 并介绍教学策略，以实现我们的六年目标.
- 聘请一名全职历史讲师.
- 通过重建深度评估时间表，加强全面的SLO/PLO/GELO分析和报告, 通过增加助理教师参与评估活动和对话.
策略1 -项目推广和跟踪
促销策略:
跟踪策略:
最大限度地提高学生的完成和成功, 历史学位课程必须精心管理. 必须让学生意识到学位的存在, 转让后的潜在利益(和限制), 的职业前景, 以及如何最好地完成我们的项目并进入下一个阶段.
策略2 -学生学习(研究/阅读/写作技能)
社会文化研究系计划在2017年春季举办为期一天的研讨会，重点教授研究过程的各个方面——包括提出一个问题, 找到合适的来源, 阅读和分析资料, 制定的结论, 以及有效的思想交流. 具体地说, 该部门的目标是建立一个工具包，教师可以利用它来教授研究过程中的各个步骤.
一些历史教师怀疑，阅读和写作技能不足是学生在评估和解释资料方面取得学习成果的重大障碍, 综合信息, 组成参数. 学生读写困难是一个长期存在的问题, 也是学生学习的障碍.
策略三—课程成功率研究
2017年春季, 系主任将组织一次历史系教师会议，由一名机构研究人员审查和分析学生的成功数据, 包括股票数据. 从讨论中, 下一个步骤, 2017-2018学年将制定策略和时间表.
历史课的成功率在五年制课程的低端, 并且远低于转学/通用电气课程的总体成功率. 明确导致课程成功率低的关键因素是确定可行解决方案的关键.
策略四:聘请全职教师
聘请一名全职教师代替2007年辞职和2006年退休的历史系教师.
历史系有两名全职教员. 历史上最后一次全职招聘是在2002年. 这次招聘使历史专业的全职教师职位总数达到了4个. 从那时起，退休和辞职使全职历史教师的数量减少了一半. 历史在2006年至2007年期间的临时雇佣期为一年. 这个临时职位于2007年5月结束. 这门学科严重依赖副教授. 和另一位全职教练, we can better provide the kind of consistency and support for the discipline that is needed: to oversee curriculum matters; to steward the degree program and mentor students therein; to form and maintain relationships with high school and four year programs; to spearhead meaningful assessments and implement improvements; and to meet reporting requirements for Student Learning Outcomes, 单元计划, 和项目审查.
策略五-加强劳工组织的参与
系主任将促成学期SLO会议(在第八周之前)——给出当前流程的完整概述, 分享该学科迄今为止完成的SLO工作, 提供教师参与指导表, 并征求意见，使工作有意义. 本次会议的一个有形成果将是更新的项目深度评估时间表/策略.
在2017年1月的研究所之夜会议上, 历史副教授表示，他们普遍不了解评估时间表，也不了解slo的用途，而只是作为一个复选框. 此外，我们目前的深潜计划太复杂，难以维持.
十大网赌正规平台普通基金是历史学科的唯一财政支持来源. 年度预算拨款为995美元.
| 最初的优先级 | 程序，单位，区域 | 资源类型 | 帐号 | 目标代码 | 一次增广 | 持续的增加 |
| 描述 | 支持的理由 | 潜在的替代资金来源 | 优先级标准 | |||
| 1 | 历史 | 人员 | $0.00 | $109,877.00 | ||
| 聘请全职教师 | 历史系有两名全职教员. 历史上最后一次全职招聘是在2002年. 这次招聘使历史专业的全职教师职位总数达到了4个. 从那时起，退休和辞职使全职历史教师的数量减少了一半. 历史在2006年至2007年期间的临时雇佣期为一年. 这个临时职位于2007年5月结束. 这门学科严重依赖副教授. 和另一位全职教练, we can better provide the kind of consistency and support for the discipline that is needed: to oversee curriculum matters; to steward the degree program and mentor students therein; to form and maintain relationships with high school and four year programs; to spearhead meaningful assessments and implement improvements; and to meet reporting requirements for Student Learning Outcomes, 单元计划, 和项目审查. |
|
|
|||